FACTORES BÁSICOS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
El
cerebro humano posee millones de neuronas que hacen posible la
existencia de conexiones que permiten el desarrollo del pensamiento, es
decir, a más conexiones nerviosas, mayor será nuestra capacidad de
pensamiento.
Pero
no todo es tan bueno ya que las neuronas son las únicas células que no
poseen la capacidad para regenerarse, lo que nos indica que iremos
perdiendo poco a poco esas millones de neuronas. A pesar de eso el
cerebro puede continuar funcionando.
- EL DESARROLLO DE LA ATENCIÓN
La
atención no es una fuerza psíquica especial del hombre, sino más bien
es un estado particular de vigilancia, de cuidado de lo cue se va a
decir o hacer y está acompañada de la conciencia en la actividad del
sujeto. La conciencia está enlazada funcional mente con los procesos
psíquicos del reconocer, imaginar, acordarse, pensar, etc. El desarrollo
de la atención se produce en el proceso de habituarse a actividades que
requieren un estado psíquico específico. Con el tiempo la atención se
prolongará y permitirá crearse un estado de concentración en las
personas.
- LA FORMACION DE IDEAS
La
transmisión, adquisición de conocimientos y capacidad constituye una
etapa fundamental del proceso general de enseñanza , ya que todo
conocimiento humano tiene su base en ideas vivas concretas, y solamente
así puede serle útil al ser humano. Los seres y objetos del mundo
circundante, sus relaciones y manifestaciones, son los hechos concretos.
El reflejo de estos hecha en la conciencia del hombre tiene como base
la percepción sensible y se manifiesta en forma de ideas concretas,
vivas.
Las
características generales de los objetos y procesos, sus relaciones
generales, perdurables, causales entre objetos y procesos se reflejan en
la conciencia del hombre en forma de ideas v juicio generales. En el
proceso de formación de estas ideas, juicio intervienen el análisis y la
síntesis, la inducción y la deducción.
En la historia d e la filosofía, la categoría de “idea ‘ se la examina sólo como existente en la conciencia:
1. Imagen sensorial, surgida en la conciencia como reflejo de los
objetos percibidos.
2. “sentido ” o ” “esencia ” de las cosas reducibles
a sensaciones e impresiones del sujeto o a un principio creador.
- DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE PERCEPCIÓN Y OBSERVACIÓN
La
percepción es la aprehensión sensorial, es el reflejo de las cosas en
la conciencia a través de los órganos de los sentidos. Hay percepciones
visuales, táctiles, auditivas, olfativas y gustativas. Pero las de mayor
significado gnoseológico son las dos primera, que se forman sobre la
base de las sensaciones visuales surgidas en el proceso de interacción
entre el hombre y los objetos del medio circundante. Pues en dicha
interacción, los contornos del objeto determinan la estructura del
movimiento de la mano que palpa el objeto mientras que la estructura del
movimiento de la mano, a su vez, determina la estructura de la imagen
visual.
El papel de la percepción en el proceso del conocimiento se reduce a:
1. Las percepciones sirven de base para formar las representaciones
generales como hombre, mundo y sociedad; y, que no revelan la esencia
misma del objeto.
2. Las percepciones constituyen el material y punto de partida para formar los conceptos científicos.
Además,
de la estructura de la imagen dada en la percepción, se abstraen
algunos nexos y relaciones que se presentan en calidad de elementos
primarios de la teoría. En lo que tiene que ver con la observación y
según el concepto de que la práctica es la fuente de la comprensión y la
actividad práctica es un elemento fundamental en la adquisición de
conocimientos.
Observar
es una comprensión organizada. De la observación viva al pensamiento
abstracto y de éste a la práctica, ese es el camino dialéctico del
conocimiento de la verdad, del conocimiento de la realidad objetiva. De
la apariencia a la esencia, y de la esencia menos profunda a la esencia
más profunda. No podemos olvidar que en la observación viva, que es el
conocimiento sensorial de la realidad, predomina ante todo la actividad
de los sentidos, va que a través de los órganos sensoriales penetra la
realidad como ventanas en la conciencia.
- LA FORMACIÓN DE CONCEPTOS Y JUICIOS GENERALES
Con
la adquisición de ideas verdaderas, el hombre ha reconocido realidad en
su apariencia. Pero el proceso de la comprensión no se concluido
todavía. Si el hombre quiere sobrevivir en este mundo, sugiere cambiar
la realidad según sus necesidades, tiene que captar las características
generales de los objetos y hechos, y las relaciones generales,
verídicas, entre los fenómenos. Esto se logra mediante el pensamiento y
la formación de conceptos y juicios generales.
“El
concepto es una idea que comprende las características generales y
principales de los objetos y manifestaciones de la naturaleza y de la
vida social. Cada concepto es una idea; por lo tanto, un concepto que no
se expresa en palabras, no puede formarse ni existir”
En
relación a los juicios generales, diremos que el juicio es una
operación del entendimiento que compara las ideas, es un reflejo de las
conexiones entre los objetos y fenómenos o algunas de sus habilidades;
es decir, es la forma del pensamiento que refleja las relaciones
dependencia entre los objetos y fenómenos del mundo real. La formación
de los juicios esta relacionada estrechamente con información de
conceptos y de las ideas; parte de la observación directa donde se
identifica las partes y el todo de los objetos y manifestaciones
humanas, sociales o naturales.
- EL DESARROLLO DEL PODER IMAGINATIVO
El
desarrollo del poder imaginativo tiene que estar relacionado con la
realidad; es decir, debe estar de acuerdo con ella, o, por lo menos
tener la posibilidad de verificarla. La imaginación es la fuente
inspiradora y potenciadora de la creatividad en el ser humano.
- EL DESARROLLO DE HABILIDADES, DESTREZAS Y HABITOS
El
conocimiento humano es un proceso dialéctico continuo. El hombre avanza
permanentemente en la investigación de la verdad, una y otra vez
encuentra en su actividad nuevos problemas, choca con lo desconocido, lo
todavía no explorado. Así se mantiene el conocimiento humano como un
proceso de desarrollo que avanza y asciende constantemente, impulsado
por la multitud de contradicciones frente a las cuales se encuentra el
hombre, que inexorablemente exigen su evolución, y que de inmediato
generan nuevas contradicciones.
-
Se llaman habilidades a las particularidades psíquicas que son
condición esencial para la ejecución correcta de una o varias
actividades.
- Destrezas son los componentes que se realizan con arte, pericia y maestría cuando se ejecuta una actividad consciente.
-
Hábitos son elementos automatizados del comportamiento y están ligados
con la tendencia o la necesidad de ejecutar cierta acción.
- USO Y COMPROBACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES
- LA CONSOLIDACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADES
La
aplicación de los conocimientos ya es de por sí, una consolidación de
los mismos, de allí la importancia de la aplicación de los conocimientos
adquiridos. La consolidación de los conocimientos y capacidades nunca
puede considerarse como una tarea posterior a la aplicación de los
mismos. Mas bien la práctica y consolidación son componentes simultáneos
de una etapa principal del proceso de enseñanza- aprendizaje y
desarrollo del pensamiento. Para una profunda consolidación se debe
repetir con sentido intencional tanto el asunto como las actividades;
reconstruir ciertos párrafos; crear una “base” o “punto” de partida en
forma de una palabra principal o de un título. Los nuevos conocimientos y
capacidades hay que ordenarlos en el sistema de conocimientos y
capacidades ya adquiridos; enlazarlos estos últimos coherente y
conscientemente, a los ya existentes; relacionarlos con el, pero al
mismo tiempo, saber diferenciarlos debidamente.
- EL DESARROLLO DE LA VOLUNTAD
Existen propulsores para la actuación de la voluntad que son
* CLARIDAD
* INDEPENDENCIA
* INICIATIVA Y DECISIÓN
* ENERGÍA
* FIDELIDAD A LOS PRINCIPIOS Y ESPÍRITU AUTOCRÍTICO
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